História da educação no Brasil

A discussão feita em sala de aula dos textos do Valente e Ângelo e Reinildes, deixaram em mim uma impressão muito forte sobre como é comum, no Brasil, nós utilizarmos políticas feitas por e para outras sociedades.

Desde o primeiro computador, trouxemos de outros países ideias para aplicarmos aqui, não só na escola, como em toda a implantação do mundo digital em todo o país. A implantação do computador nas escolas brasileiras é baseada em planos e em pesquisas que deram certo em países como os Estados Unidos, que têm uma estrutura social totalmente diferente da nossa.

Talvez esteja na hora de começarmos a aplicar os estudos que as nossas universidades fazem em planos a nível nacional, no lugar de importar planos já elaborados para outras pessoas, por outros países, que não têm os nossos alunos como público alvo na hora de elaborar projetos

Reflexões sobre a primeira aula

Depois de ler os textos: Porque Um novo olhar sobre o aluno (Petito) e Conceitos e Reflexões sobre TE(Tajra) e de assistir aos vídeos: Geração C – Conteúdo, Colaboração e Tecnologia ou Metodologia, durante a primeira aula de Estudos Tecnológicos, gostaria de comentar que mudar nunca foi um conceito fácil. Tudo o que acontece de novo no mundo é difícil de assimilar, te faz repensar toda uma ideologia, toda uma vida. A tecnologia do computador, da internet, é relativamente nova. Não é difícil encontrar pessoas que se lembram da vida antes dos microcomputadores. Para essas pessoas, esta tecnologia é ainda estranha.

Por outro lado, boa parte dos alunos de hoje, estão em contato com computadores quase que vinte e quatro horas por dia. Nasceram depois deles, então fazem parte do mundo um do outro de uma maneira totalmente natural.

Nós, educadores do novo século, temos que ter isso em mente quando planejamos ensinar para essa geração. Temos que descobrir uma forma de ajudar nossos alunos a usar essa nova fonte de informação de forma não destrutiva, e a melhor maneira de fazer isso é conhecendo esta nova tecnologia para extrair dela sempre o melhor.

Não é útil simplesmente utilizar novos instrumentos de aprendizagem e não modificar a metodologia.

Obter informação hoje, não é um desafio. Qualquer pessoa tem através da internet qualquer tipo de informação. O desafio é filtrar esta informação e usa-la da melhor maneira que podemos pensar.

Nossa obrigação hoje, como educadores é ensinar a filtrar, ensinar a questionar e a ler de forma que realmente se aproprie conhecimentos válidos, sem desprezar aquele conhecimento já existente. Temos, portanto, que comeãr a quebrar aquelas barreiras do preconceito que ainda existem por essa nova tecnologia e começar a utilizá-la a nosso favor.

Pensadores

Gostaria de abrir esse blog com algumas 

frases para pensarmos sobre o rumo da 

educação e a educaçao em geral:

Rubem Alves

"Sobre os vestibulares:

Se eu fizer os exames vestibulares, não passarei.

E se o novo reitor da UNICAMP fizer os vestibulares, não passará.

Se o Ministro da Educação fizer os vestibulares, não passará.

Se os professores das universidades fizerem os vestibulares, não passarão.

Se os professores dos cursinhos que preparam os alunos para passar nos vestibulares fizerem os vestibulares, não passarão (cada professor só passará na disciplina em que é especialista...).

Se aqueles que preparam as questões para os vestibulares fizerem os vestibulares, não passarão.

Então me digam, por favor: por que é que os jovens adolescentes têm de passar no vestibular?

Os vestibulares são um desperdício de tempo, de dinheiro, de vida e de inteligência.

Passados os exames, a memória (inteligente) se encarrega de esquecer tudo

A memória não carrega peso inútil. "

Piaget

"O principal objetivo da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram, homens criativos, inventivos, descobridores"

Eduardo Chaves

"A educação deveria ser a coisa mais agradável que existe, pois envolve a construção de nossa vida, daquilo que gostaríamos de ser. É um crime a escola ter se tornado chata, enfatizando aprendizados que nada têm que ver com a vida."

Eduardo Chaves

Mesmo que se admita a possibilidade de que o ensino pode resultar na aprendizagem de algumas coisas, o ensino, como é entendido no contexto da educação tradicional, produz, nos alunos, a maior parte das vezes apenas um "tomar ciência", um "ficar sabendo" - não aprendizagem."

Molière

"Mais vale uma cabeça bem-feita do que uma cabeça cheia".

Monteiro Lobato

"Da gramática, guardo a memória dos maus meses que em menino passei decorando, sem nada entender, os esoterismos do Augusto Freire da Silva. Ficou-me da "bomba" que levei, e da papagueação, uma revolta surda contra a gramática e gramáticos, e uma certeza: a gramática fará letrudos, não faz escritores"

John Locke

"A instrução é a parte menos importante da educação"

Nietzsche

"Aquele que é um verdadeiro professor toma a sério somente as coisas que estão relacionadas com os seus estudantes - inclusive a si mesmo"

Rubem Alves

O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem. O que se pode fazer é ajudá-los a nascer. Para isso eu falo e escrevo: para que eles tenham coragem de nascer... " - Rubem Alves