Fernanda Araújo
Olgária
Luciene
Núbia Frois
Nathália Domingos
Gabriela Marra
Clarissa Gontijo
Débora Caroba
Camila Ferreira
Projeto de Informática:
Site de Pesquisa Google Maps, como forma de interagir
e obter a compreensão dos alunos com o Espaço Geográfico da sua comunidade.
UEMG/FAE/CBH/PEDAGOGIA
Belo Horizonte, Dezembro de 2009
Fernanda Araújo
Olgária
Luciene
Núbia Frois
Nathália Domingos
Gabriela Marra
Clarissa Gontijo
Débora Caroba
Camila Ferreira
Projeto de Informática:
Site de Pesquisa Google Maps, como forma de interagir
e obter a compreensão dos alunos com o Espaço Geográfico da sua comunidade.
Trabalho apresentado à Professora Sirléia na
disciplina Tecnologia da Informação, no núcleo formativo V, turma A.
UEMG/FAE/CBH/PEDAGOGIA
Belo Horizonte, Dezembro de 2009
Sumário
Introdução........................................................................................................................
3
Tema...............................................................................................................................
4
Disciplina.........................................................................................................................4
Série.................................................................................................................................4
Justificativa......................................................................................................................4
Objetivos...........................................................................................................................5
Fases do
trabalho..............................................................................................................5
Avaliação...........................................................................................................................7
Número de
aulas...............................................................................................................7
Considerações
Finais.........................................................................................................7
Referências........................................................................................................................8
Introdução
É
preciso integrar uma nova forma de pensar, impulsionada pela realidade do
espaço cibernético, que contribua para o desenvolvimento do aluno. Como despertar o interesse desse aluno que
está diante de novos textos, novas leituras, novas escritas? Como trabalhar com
esse aluno em sala de aula, sem um ensino globalizante, sem se utilizar de suas
experiências sócio-culturais?
Pensando
nesses aspectos, é que se torna necessário inserir no processo de apresentação
e construção de projetos, a utilização de recursos que já fazem parte da
vivência dos nossos alunos. E mais que
isso, com um fazer educativo interdisciplinar, não fragmentado por compartimentos
das disciplinas, mas que integra várias possibilidades de discussão e análises.
Explorar
bem o imenso potencial das novas tecnologias, nas situações de
ensino-aprendizagem, irá estimular o aluno a desenvolver habilidades
intelectuais; busca de novas informações sobre um assunto, e de um maior número
de relações entre as informações; como também possibilita a interação maior
entre professor-aluno.
É
dessa forma que o ensino, a apresentação de um projeto na escola, irá se tornar
significativo, pois vai permitir uma troca de experiências, não isoladas. E o
professor continua sendo um personagem principal como mantenedor de uma relação
dialógica com os alunos e entre os alunos. Para exercer essa função ele precisa
conhecer a nova linguagem, pois ela age como sistema mediador entre as pessoas,
acompanhar os resultados e mediá-los na construção do conhecimento feito pelos
alunos.
Tema
Este projeto apresenta o site de Pesquisa Google Maps,
tendo como interesse obter a compreensão dos alunos sobre o Espaço Geográfico
da sua comunidade.
Disciplina
Geografia e História.
Série
O público alvo abrange alunos matriculados
no 1º e 2º ciclo da Educação Básica.
Justificativa
Os alunos poderão ter uma visão dinâmica do próprio
bairro com as ferramentas e os recursos tecnológicos que o computador oferece.
A relação existente entre o aluno e o computador se torna fundamental para
alcançarmos tal objetivo. Com a nova tarefa o aprendiz tem a oportunidade de
participar da construção do seu próprio conhecimento.
Com o programa Google Maps
(disponibilizado na internet), e o Google Earth (disponibilizado em arquivo) os
alunos poderão visualizar de uma maneira geral e especifica o lugar onde vivem,
as ruas que fazem parte do seu bairro, pontos de referência, entre outros.
Ambos os programas nos permitem visualizar os espaços existentes com bastante
precisão e nitidez. Utilizando tais ferramentas temos o interesse de despertar
nos educandos o hábito e o prazer da pesquisa.
As ferramentas escolhidas para o
projeto permitem que os alunos descubram o local onde vivem e as diferenças
entre o real e o virtual, podendo aplicar tais descobertas em suas disciplinas
escolares, mais especificamente em Geografia e História.
Objetivos
Tendo
em vista que conhecer o espaço no qual se está
inserido é um fator determinante para compreender e planejar estratégias, o
presente trabalho tem como objetivo desenvolver nos alunos uma visão mais
dinâmica de sua própria comunidade, mostrando através da tecnologia como cada
região vem se modificando histórica e tecnologicamente, ressaltando
características que muitas vezes não são percebidas no nosso dia-a- dia.
Para
favorecer seu processo de ensino aprendizagem e criar novas situações de
aprendizagem, o computador se torna um importante instrumento pedagógico, juntamente
com os serviços de pesquisas gratuitos “Google maps” e “Google earth”.
O
objetivo central deste trabalho é transmitir de forma descontraída os conteúdos
propostos nos livros didáticos de Geografia e História, fazendo sempre uma
relação entre a teoria e a prática. Criando assim possibilidades para que o
aluno construa seu próprio conhecimento.
Fases do Trabalho
O projeto será feito em
etapas na qual o primeiro passo consiste em socializar o tema e as ferramentas
escolhidas para o trabalho. A socialização será feita em sala de aula através
de uma roda na qual os alunos terão a oportunidade de contar sobre o seu
bairro, falar sobre o que conhecem, qual o trajeto é feito de casa até a
escola, etc.
Após tal socialização, onde a professora
tomará conhecimento de quais são os interesses dos alunos dentro daquele tema
escolhido, será proposto o reconhecimento do bairro. Durante isso os alunos
sairão da escola e farão uma breve caminhada pelo bairro, observando as ruas,
os supermercados, as padarias, as farmácias e tudo aquilo que está em volta.
Durante este passeio é interessante que a
professora passe informações sobre cada trecho observado, falar sobre mudanças
que ocorreram naquele local, de como eram as ruas, se já existiram lojas por
ali etc.
De volta à sala de aula, será solicitado aos
alunos um esboço sobre o que viram, esboçar o trajeto ou de casa até a escola,
ou da escola para um local no bairro que mais agradou a cada um. Este esboço,
mais tarde, será refeito no paint do Windows. Durante a sua elaboração a
professora poderá projetar para os alunos fotos do bairro, sejam elas antigas
ou novas. Fotos que auxiliem na ilustração das histórias contadas aos alunos
durante ao passeio. É interessante que a professora também faça o trabalho para
dar mais incentivo aos alunos.
O próximo passo é levar os alunos ao
laboratório de informática e apresentar para eles o Google maps. A professora
deve mostrar de forma simples como usar as ferramentas que serão necessárias
para o trabalho, em geral uma aula tende a ser suficiente. Conhecido o programa
a professora orientará os alunos a digitar o seu endereço e o da escola e ver o
caminho feito pelo Google maps, e compará-lo com o caminho feito com eles,
questionando qual eles consideram melhor ou pior e por que.
Os alunos podem comparar o esboço feito por
eles e o mapa no computador, vendo por onde passa cada caminho (se diferentes)
o que eles desenharam de igual e o que eles, ou o programa, esqueceram.
Terminada a atividade sobre o caminho de casa os alunos podem digitar outros
endereços e ver o caminho de casa, ou da escola, para qualquer parte da cidade.
Futuramente, quando for realizada uma
atividade de campo na escola, pode-se aplicar este recurso para que os alunos
vejam o caminho que será feito da escola até o local da atividade de campo.
Finalizadas as discussões sobre o bairro no
Google maps, é hora de registrar a atividade. Utilizando o Paint do Windows,
programa utilizado para fazer desenho, ou outro similar, os alunos farão um
novo desenho sobre o bairro, um novo mapa do bairro, utilizando as novas
informações descobertas no Google maps. Os alunos podem, ainda, escrever um
pequeno texto sobre o que eles acharam da atividade, o que eles aprenderam, o
que acharam mais interessante, etc. Este texto pode ser escrito a mão, ou no
editor de texto do Windows (Microsoft Word, Word pad, BR Office, etc.).
Avaliação
A avaliação será progressiva,
no decorrer do trabalho, na medida em que for identificado o grau de desempenho
e interesse dos alunos. Será avaliada a participação do aluno durante toda a
realização do projeto.
Com a proposta de discutir
questões com os alunos sobre a história do bairro, seu trajeto no bairro, da
casa até a escola, promovendo com esses diálogos um processo dinâmico de
aprendizagem, com as trocas de experiências de cada aluno. Sendo essa uma forma
significativa de avaliar o conteúdo estudado.
Como finalização do trabalho, é sugerida uma produção
textual, aonde os alunos expõem, com suas palavras, suas impressões sobre as
atividades realizadas. Essa produção pode ser avaliada com notas de acordo com
a distribuição de pontos da etapa. O desenho, mapa, final que será feito pelos
alunos também pode ser avaliado da mesma forma.
Número de aulas
O presente projeto terá duração de um trimestre, o número de aulas para
realização do mesmo acontecerá duas vezes por semana, a fim de dar uma
seqüência para o que esta sendo observado e estudado.
Considerações Finais
Esperamos que esse projeto venha a ajudar as
crianças a entenderem melhor o seu espaço, e que elas interajam mais com outros
tipos de ferramentas além do papel e do lápis, despertando o interesse delas
para formas de adquirir conhecimentos.
Referência Bibliográficas
CALVACANTI, Lana de Souza. Geografia, Escola e Construção de conhecimento.
Campinas, SP. 1998.
COSCARELLI,
Carla Viana. O uso da informática como instrumento de ensino-aprendizagem.
Revista Presença Pedagógica. 1998
COSCARELLI,
Carla Viana. Novas tecnologias, novos
textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte, 2003
